В Азербайджане обсуждаются изменения в структуре среднего образования и сроках обучения.
Об этом BAKU.WS сказал эксперт по вопросам образования Кямран Асадов.
По его словам, международный опыт показывает, что в странах с высокими результатами — таких как Финляндия, Южная Корея и Япония — 12-летняя модель образования создаёт больше возможностей для социальной адаптации и ранней специализации учащихся:
«В Азербайджане основная проблема не в сроке обучения, а в перегруженности содержания и отсутствии индивидуального подхода.
Согласно статистике, в 2024 году учебная нагрузка в средних школах достигла 33 часов в неделю на одного ученика, что на 5 часов больше среднего показателя стран ОЭСР.
Это говорит о том, что часов больше, но результат ниже. Поэтому нужно не сокращать сроки, а оптимизировать содержание, внедрять активные методы обучения и устранять дублирование материалов», — отметил Асадов.
Он подчеркнул, что гуманизация и индивидуализация содержания должны стать главным приоритетом реформ на уровне среднего образования:
«Дополнительные годы обучения имеют смысл только тогда, когда они служат специализации и карьерной подготовке. В противном случае увеличение продолжительности не принесёт результата.
В Азербайджане возможна оптимизация сроков обучения, но это должно сопровождаться совершенствованием содержания, методики, оценки и механизмов обеспечения качества».
Асадов также отметил, что Министерство науки и образования Азербайджана применяет современный, гибкий подход, направленный на соответствие международным стандартам:
«Механизмы принятия решений, основанные на данных, дают надежду, что система станет более гибкой и ориентированной на результат.
Университеты должны не формально подходить к реформам, а адаптировать свои академические модели к требованиям рынка труда.
Только тогда изменение сроков обучения превратится не в статистику, а в реальный показатель качества образования».