После обретения независимости число лицеев и гимназий в Азербайджане стало расти.
Обучение в этих образовательных учреждениях стало мечтой как родителей, так и учеников обычных школ. Ради этого папы и мамы порой готовы были добираться на другой конец города, мирясь с неудобствами и бытовыми сложностями. Однако со временем от родителей стали поступать жалобы: чтобы дети могли соответствовать высоким требованиям лицеев и гимназий, им приходится нанимать репетиторов. Нагрузка увеличивалась, а обещанное преимущество этих элитных заведений постепенно переставало себя оправдывать.
Сегодня, по данным Государственного комитета статистики Азербайджана, в стране функционируют 4 357 образовательных учреждений, где обучаются 1 695 096 учащихся. Из них 122 лицея и 31 гимназия, в которых получают образование в целом 72 062 школьника.
Действительно ли лицеи и гимназии обеспечивают более высокое качество образования по сравнению с обычными школами и в чем именно заключается их отличие? Media.Az обсудила этот вопрос со специалистами.
Эксперт в области образования Гошгар Магеррамов отметил, что благодаря более высокой подготовленности учащихся, в лицеях и гимназиях обычно формируется более сильная учебная среда. По его словам, отличительной чертой является то, что руководители лицеев и гимназий, а также профильные подразделения Министерства науки и образования, отвечающие за работу с одаренными детьми, обладают полномочиями самостоятельно выбирать педагогов.
«Тем не менее, на мой взгляд, лицеи и гимназии должны быть доступны всем желающим. Мы стремимся к инклюзивности, но при этом создаем отдельную прослойку школ. Поэтому я сторонник того, чтобы качественное образование уровня лицеев и гимназий было доступно каждому школьнику», – поделился он.
В свою очередь другой эксперт, Рамин Нуралиев, напомнил, что в прошлом месяце в Азербайджане было объявлено о новом порядке приема в лицеи и гимназии – поступать в них можно будет лишь после шестого класса.
«Таким образом процесс приема учеников в лицеи и гимназии был приведен в соответствие с международной практикой – так же, как в Турции и ряде других стран», – пояснил эксперт.
Он добавил, что учебные программы этих учебных заведений ориентированы на подготовку к поступлению в университеты, что предоставляет учащимся более высокие шансы стать студентами.
«Также в отличие от школ, в лицеях и гимназиях предоставляются дополнительные услуги – питание, общежитие, сопровождение педагогов, вечерние занятия и часы самоподготовки. Это особенно помогает тем детям, чьи родители не могут контролировать учебный процесс дома», – заключил эксперт.
Media.Az также побеседовала с экспертом в области образования Кямраном Асадовым. По его словам, несмотря на то, что закон «Об общем образовании» определяет лицеи и гимназии как специализированные учебные заведения с высокими академическими показателями, практика порой свидетельствует об обратном.
«По результатам выпускных экзаменов только часть элитных заведений – например, Бакинский турецкий лицей, Республиканский лицей физики, математики и информатики, образовательный комплекс №132-134 – занимают лидирующие места по стране, остальные же – находятся на уровне обычных школ, а иногда и ниже», – говорит он.
К.Асадов отметил, что сравнение учебных планов показывает: углубленное изучение в лицеях и гимназиях на практике занимает лишь 10-15% учебного времени, чего недостаточно для полноценной профильной подготовки.
«Во многих элитных образовательных учреждениях прием проводится по заявлению, по рекомендации директора, формальному собеседованию или внутреннему экзамену школы, что несет риски с точки зрения прозрачности и объективности. По этой причине средний показатель лицеев и гимназий не формирует структурного отличия от обычных школ», – подчеркивает эксперт.
Между тем эксперт в области образования Эльшан Гафаров полагает, что в международной практике, в отличие от Азербайджана, работа с одаренными детьми начинается с ранних лет.
«Около 10 лет назад результат работы с одаренными ребятами был хороший, но на фоне этих успехов начались большие коррупционные схемы, что сегодня приводит к регрессу», – заявил он.
Что касается нового порядка приема в лицеи гимназии, то, по мнению эксперта, это стало причиной искусственного увеличения плотности учеников в начальных классах.
«Кроме того, лицеи и гимназии начали функционировать по централизованному принципу. Например, ребенку, у которого наклонность к техническим дисциплинам, приходится учиться в гуманитарном профиле из-за недостаточных баллов. При этом прием в лицеи и гимназии, а также пробные экзамены ежегодно превращаются в сбор сотен тысяч манатов, что стало своего рода бизнес-проектом», – сказал Э.Гафаров.
Он также отмечает, что в нашей стране не сформированы методология и соответствующая ресурсная база для работы с одаренными детьми. «Во всех странах мира каждый лицей и гимназия имеют собственные учебники, так как обучают по особым программам. В Азербайджане же используются те же учебники, что и в обычных школах, хотя программы у них совершенно разные», – заявил наш собеседник.
Еще одну причину низкого качества образования в лицеях и гимназиях он видит в том, что преподавателей туда нередко приглашают по знакомству. «Это нарушает установленные в Азербайджане правила приема учителей на работу», – добавил эксперт.
В заключение он отметил, что лицеи и гимназии могли бы получить публично-правовой статус. Это позволило бы сначала реализовать реформы именно там, а затем, оценив результаты, распространить успешные практики на остальные школы.
Для уточнения причин, по которым в лицеях и обычных общеобразовательных школах в Азербайджане преподавание ведется по одной и той же учебной программе, Media.Az направила официальный запрос в Институт образования, однако ответа получено не было.