В Огузе 15-летний подросток задержан в качестве подозреваемого в убийстве своей матери. В Ясамальском районе Баку конфликт между подростками закончился поножовщиной с летальным исходом.
Эти трагические события, произошедшие в Азербайджане за несколько дней, заставляют общество задуматься о глубоком кризисе в воспитании подрастающего поколения. Шокирует не только характер преступлений, но прежде всего возраст предполагаемых преступников – дети, которые еще недавно играли во дворе, сегодня становятся фигурантами уголовных дел.
Эксперты отмечают, что недостаточное общение в семье, формальный характер родительского контроля и эмоциональный дефицит толкают подростков к более рискованному поведению, которое в крайних случаях перерастает в насилие.
Психолог Аида Алиева считает, что корень проблемы кроется в особенностях современного образа жизни. По ее словам, чрезмерная занятость родителей, стресс, финансовые трудности, воспитание в духе соперничества, а также психологические травмы, причиненные детьми как осознанно, так и непреднамеренно, оказывают серьезное влияние. Кроме того, она отмечает недостаточную физическую активность у детей, отсутствие трудовых навыков, редкое применение арт-терапии и смещение акцента исключительно на умственную деятельность – все это, по мнению специалиста, является значимыми факторами, влияющими на психоэмоциональное состояние детей.
Агрессия у подростков чаще всего проявляется в школе и обществе, и в таких ситуациях образовательные учреждения становятся объектами критики. Однако насколько справедливо возлагать на школы ответственность за воспитание подростков?
Школьный педагог Мяляк Мамедова делится своими наблюдениями: «За последние 4–5 лет я отмечаю рост агрессии среди учеников – как по отношению к учителям, так и в виде буллинга между самими детьми. В семьях детей часто воспитывают чрезмерно мягко: им практически ничего не запрещают, они находятся в центре внимания и привыкают к тому, что всё должно быть так, как хотят они. В результате любое замечание воспринимается не как корректировка поведения, а как личное оскорбление. У многих детей плохо развиты эмоциональный контроль и социальные навыки, и потому они нередко реагируют чрезмерно агрессивно».
Педагог отмечает, что ошибочно перекладывать всю ответственность за формирование личности исключительно на школу или учителя: «Личность формируется обществом. Здесь важную роль играют не только учителя, но и родители, генетика, а также другие члены общества. Мы должны работать вместе, однако сейчас мы остались с этой задачей один на один. Как я уже говорила, когда учителя делают замечания, они часто сталкиваются с резкой реакцией в ответ. В результате у преподавателя исчезает мотивация делать замечания. Этого требуют и сами родители: никто не должен вмешиваться, не должно быть запретов – ребенок должен быть полностью свободен. Но в такой ситуации возникает хаос, и становится все труднее управлять классом и взаимодействовать с учениками».
Специалисты предлагают комплексный подход к предотвращению преступлений и насилия с участием подростков. Для этого необходимо объединение усилий семьи, школы, государственных органов и общественных организаций.
Эксперт по образованию Эльчин Эфенди предлагает конкретные шаги: «Если школьное руководство видит, что родители или их дети не обращают внимания на какие-либо призывы или проводимые профилактические беседы, тогда руководство учебного заведения не должно бояться информировать правоохранительные органы. Государственный комитет по проблемам семьи, женщин и детей должен регулярно работать с семьями. Помимо упомянутого Госкомитета существуют неправительственные организации, которые должны больше работать с семьями и детьми. Для этого от государства получается достаточное количество грантовых проектов».
Специалисты единодушны: для предотвращения подростковой преступности недостаточно только механизма наказания. Основным условием является улучшение социальной среды, усиление семейного контроля и создание атмосферы доверия, где ребенок может свободно выражать свои эмоции и получать необходимую психологическую поддержку.